CURRICULUM MOTAK

Kaixo nire didaktikatzaile maiteak!
Argi daukazue curriculuma zer den?

 Hezkuntzan erreferentzia egiten diogun curriculumari, ikaskuntza prozesu bat da. Curriculuma, ikasle batek ikasten duen guztia da. Honen barruan, zehaztutako helburuak, metodoak, gaitasunak eta ebaluazioak daude. Curriculuma ezinbestekoa da hezkuntzaren antolaketan. Beraz, kontzeptu konplexu honek, besteak beste, gizartearekiko loturak, pedagogia sistemaren ezaugarriak eta hezkuntzaren praktika eta bilakaera bera islatzen ditu.

Bost curriculum mota bereiz ditzakegu:

1- Curriculum ofiziala: Dokumentu honek plangintzak, programak, material didaktikoak eta giden bitartez hezkuntza lortu nahi dituen helburuak erregistratzen ditu. Curriculum hau dinamikoa da hainbat aldaketetara egokitu behar delako egoera behartzen baldin badu.

2- Curriculum operazionala: Hezkuntzaren praktika errealak dira.

3- Curriculum ezkutua: Errekonozimendu gutxiko baloreak edo norma instituzionalak dira, baina irakasleak edo ikasleak inplizituki garatzen dituzte.

4- Curriculum nulua: Azaleko gaiak kontsideratzen direnak dira, hau da, irakasten ez den ikasketa da.

5- Extra-curriculuma: Hau boluntarioa da eta curriculum ofizialetik planeatutako esperientziak dira.


Entradas populares de este blog

CURRICULUMAREN ZEHAZTAPEN-MAILAK

Kaixo nire didaktikatzaile maiteak! Sarrera honetan, aurreko sarrerari jarraipena emango diogu. Curriculum formalaren zehaztapen mailetaz hitz egingo dugu. Hasteko, curriculumaren definizioa zein den berriz ipintzea aproposa iruditzen zaigu, ondorengoa dena: ikasle batek ikasten duen guztia da eta beste guztia ez da curriculuma. Hiru dira curriculumaren zehaztapen mailak: 1. Lehenengoa, Oinarrizko Curriculum Diseinua da. Hau, marko orokorra da non preskripzio eta orientazio multzo bat formulatzen den hezkuntza eskolarraren asmo eta estrategia egokienei buruz. Curriculum honen izaera gidatzailea eta preskriptiboa da eta hainbat egile ditu. Hauek Hezkuntza Administrazioaren barne daude ondorengoak direnak: Zientzia eta Hezkuntza Ministerioa (MEC) eta Erkidego konpetentziadunak. Hau aldian dagoen legeak baldintzaten du, oraingo honetan Hezkuntza Sistemaren ordenamendu lege eta erkidegoetako legea. Lehenengo honen edukiak edo osagaiak helburu Orokorrak, etapako Alor Kurrikularrak, alorret...
Gehiago ikusi!

EBALUAZIOA

1. GAIA. Evaluación formativa y compartida: evaluar para aprender y la implicación del alumnado en los procesos de evaluación 1.1. "Ebaluazioaren" eta "kalifikazioaren" kontzeptuak alderatu. 1.2. Ebaluazio formatiboa/hezigarria: definizioa, funtzioa, instrumentuak, etab. 1.2.1. Ebaluazio formatibo /hezigarriaren aldaerak adierazi. Deskribatu bakoitzaren ezaugarri nagusiak. 1.3. Partekatutako ebaluazioa (evaluación compartida). Definizioa, funtzioa, aldagaiak, instrumentuak, erlazionaturiko kontzeptuak. 4. Heziberri dekretuak ebaluazioaren inguruan aipatzen duena eta aurreko kontzeptuen arteko loturak adierazi. 2. GAIA. Aclaración de los términos implicados en los procesos de evaluación educativa. 2.1. Ebaluazio hezigarriarekin zerikusi dituzten kontzeptuak aipatu eta deskribatu. [Ebal. irizpideak / Ebaluaziorako baldintzak / Ebaluaziorako jarduerak / Ataza-jarduera / Ebaluazio teknika-prozedimendua - Behaketa sistematikoa - Ahozko hartu-emanak / ...
Gehiago ikusi!

METODOLOGIA AKTIBOA

Imagen
Kaixo nire didaktikatzaile maiteak! Ba al dakizue zer den metodologia aktiboa? Metodologia mota honen ezaugarririk nabarmenena ikasleak ikasketa prozesuaren ardatza direlakoan datza. Ikaskuntza hartzaile bat izatetik, ikaskuntza eraikitzaile bat izatera pasatzen dute. Metodologia mota honetan, ikaslearen autonomia bultzatzen da, haren gaitasunak erabil eta garatu dezan, eman ahal diren arazoei aurre egin ahal izateko. Beraz, ikasle bakoitzak ahalegin handiak egin behar ditu aurrerantz joateko baina zailtasunak daudenean, irakaslea laguntzaile moduan aritzen da hauek arazoak gainditu dezaten. Metedologia aktiboaren beste ezaugarri bat, garrantzitsuenetarikoa, ikasleak bizitzarako prestatzen dituela da, beraz, ikaskuntzan egoera errealean eman ahal diren arazoak aurkeztu behar ditu. Izan ere, teoria aplikatzea ondo dago baina ikasleak jakin behar dute nola aurre egin egunerokotasunari, ez soilik liburuen edukiei. Metodologia hau, bilaterala izan behar da, ez gainontzeko metodol...
Gehiago ikusi!